BRINCANDO TAMBÉM SE APRENDE

    Jogos, brinquedos e brincadeiras devem fazer parte como recursos pedagógicos no desenvolvimento de todos os alunos principalmente com deficiência intelectual.

       Assim como qualquer criança o educando com DI. também  faz parte do ambiente escolar,cabe a ela favorecer  um ambiente voltado a sua educação visando suas habilidades e não suas dificuldades, lembrando que o aluno DI. não é menos desenvolvida do que os alunos cria “normais”, porém é uma criança que se desenvolve de outra maneira, mais lentamente.

       Segundo PIAGET (1975), através da brincadeira, a criança se apropria de conhecimentos que possibilitarão sua ação sobre o meio em que se encontra. 

    Para VYGOTSKY (1998), as maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade. 

        Tanto Piaget, quanto Vygotsky atribuíram ao brincar da criança um papel decisivo na evolução dos processos de desenvolvimento humano, como maturação e aprendizagem, embora com enfoques diferentes.

       Portanto educar através do lúdico contribui e influencia na formação da criança e do Adolescente com deficiência intelectual, o qual propicia um crescimento sadio, possibilitando sua, concentração, atenção e a elaboração do conhecimento, desenvolvendo ainda, a integração e a inclusão social.

SUGESTÃO DE JOGOS E BRINCADEIRAS

DOMINÓ DE NÚMEROS    

Estimula: 

• Reconhecimento de numerais, noção de adição e de subtração, desenvolvimento do pensamento. 

Descrição: 

• 28 cartelinhas de aproximadamente 6x12cm, com dois números em cada uma. Números de 0 a 9 (recortados de folhas de calendário) na quantidade de quatro de cada foram colados nas duas partes dos dominós, seguindo as mesmas características do jogo de dominó. 

Exploração:

• Jogar como dominó, associando os números iguais. 
• Mudar a regra do jogo e, ao invés de colocar números iguais, criar outra opção, por exemplo, somando mais dois ao número da cartela, ou subtraindo dois, etc.

HISTÓRIA EM QUADRINHOS 

Estimula: 

• Pensamento lógico, seqüência lógica, atenção e concentração, estruturação tempo-espacial, discriminação visual e socialização. 

Descrição: 

• Uma tira de cartolina com 7 cm de largura, riscada no sentido vertical, de 16 em16cm. Figuras selecionadas de revista em quadrinhos são colocadas em seqüência na tira de cartolina, para formar uma história, de acordo com o seguinte critério: uma figura é colada no meio do espaço de 16 cm, entre os dois riscos  verticais, e a figura seguinte é colada sobre o risco.Depois serão cortadas nos lugares onde foram traçados os riscos, separando a figura ao meio e interrompendo a seqüência. 

Exploração: 

• Montar a seqüência da história juntando as figuras separadas pelo recorte. Narrar à história.

VAI VÉM

Estimula: 

• Coordenação viso motora e noções de alternância e distância. 

Descrição: 

• Garrafas plásticas descartáveis, cordão, argolas e durex colorido. Cortar duas garrafas ao meio, juntar as partes cortadas, colar com durex colorido. Passar dois fios (+ 3 m) por dentro das garrafas. Amarrar argolas nas quatro extremidades. 

Exploração: 

• O vaivém é um jogo de duplas, em que a criança segura às extremidades do cordão e uma delas dá um impulso abrindo os braços, jogando o objeto para o outro.

PASSA BOLINHA 

Estimula: 

• Motricidade, concentração, atenção, coordenação viso motora. 

Descrição:

• Três garrafas de plástico transparente; em duas foi retirado o fundo para poderem ser encaixadas umas nas outras. Dentro delas foram colocadas três bolinhas de gude, e no topo das garrafas encaixadas, foi colocado o fundo de uma delas. As garrafas foram fixadas com durex colorido. 

Exploração: 

• Sacudir as garrafas de modo que as bolinhas passem pelo gargalo e vão para o fundo da última garrafa. Contar quanto tempo leva para conseguir passar as três bolinhas.

Referência:
Mafra, Sônia Regina Corrêa - O Lúdico e o Desenvolvimento da Criança Deficiente Intelectual - 2008